5月13日，迎來(lái)中國(guó)科學(xué)院第十九屆公眾科學(xué)日。作為唯一一個(gè)隸屬于中國(guó)科學(xué)院的自然保護(hù)區(qū)，鼎湖山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)積極響應(yīng)中國(guó)科學(xué)院的號(hào)召，以“遇見(jiàn)科學(xué)，預(yù)見(jiàn)未來(lái)”為主題，設(shè)計(jì)了鼎湖山保護(hù)區(qū)生物多樣性講座、參觀自然教育中心、展示科普展板和知識(shí)問(wèn)答等一系列科普活動(dòng)，吸引70余人的親子家庭熱情參與。

活動(dòng)首先從鼎湖山保護(hù)區(qū)何錦燕老師的“鼎湖山生物多樣性”講座開(kāi)始。她詳細(xì)介紹了鼎湖山保護(hù)區(qū)作為“北回歸沙漠帶上的綠色明珠”這一特殊的地理位置、建立的歷史、保護(hù)的主要對(duì)象、價(jià)值意義以及與鼎湖山息息相關(guān)的科學(xué)歷史故事，同時(shí)以故事會(huì)的形式活靈活現(xiàn)地展示了保護(hù)區(qū)內(nèi)充滿(mǎn)智慧的植物及動(dòng)物之間的“恩怨情仇”。在講座結(jié)束后的問(wèn)答環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和孩子們都積極參與、踴躍回答老師所提出的問(wèn)題，利用講座的所學(xué)與老師積極互動(dòng)。

接著，在戴玉映老師的帶領(lǐng)下，參與者們走進(jìn)鼎湖山自然教育中心了解保護(hù)區(qū)的發(fā)展歷史、地理位置、生態(tài)資源、生態(tài)保護(hù)措施和科學(xué)研究成果等。期間，戴老師利用沙盤(pán)模型讓大家“窺見(jiàn)”鼎湖山保護(hù)區(qū)的全貌，還特別介紹了鼎湖山保護(hù)區(qū)歷年來(lái)的重大事件、歷史年鑒、重點(diǎn)珍稀保護(hù)動(dòng)物標(biāo)本以及以自然保護(hù)區(qū)為研究地點(diǎn)的科研成果，大家尤其對(duì)打破經(jīng)典傳粉機(jī)制的黃花大苞姜產(chǎn)生濃厚興趣。

隨后，在張澤坤老師帶領(lǐng)下來(lái)到戶(hù)外，通過(guò)科普展板，他詳細(xì)介紹了鼎湖山保護(hù)區(qū)的奇趣動(dòng)植物、鼎湖山森林碳匯及昆蟲(chóng)之眼等內(nèi)容，尤其是對(duì)乖巧可愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)、形態(tài)各異的蛇類(lèi)、色彩繽紛的蘭花、種類(lèi)多樣的昆蟲(chóng)及“現(xiàn)代蕨類(lèi)之王-桫欏”的展板講解引得大家情不自禁地感嘆大自然的神奇。

此外，大家分別借助顯微鏡來(lái)走進(jìn)苔蘚及其他植物的微觀世界，并借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)探尋鼎湖山間的林間飛羽。小朋友們意興盎然，積極參與到微觀世界探索與林間觀鳥(niǎo)活動(dòng)之中，有位小朋友甚至發(fā)現(xiàn)了紅耳鵯的鳥(niǎo)巢，引得了大家的驚喜與觀察。“我是小小科學(xué)家”答題環(huán)節(jié)將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，鼎湖山保護(hù)區(qū)的三位老師分別負(fù)責(zé)鼎湖山植物、動(dòng)物及綜合人文知識(shí)三個(gè)板塊的有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答，小朋友們爭(zhēng)先恐后、你爭(zhēng)我搶地積極參與進(jìn)來(lái)，靈活運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)闖關(guān)競(jìng)答，獲得鼎湖山特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。陣陣歡聲笑語(yǔ)中孩子們暢游在知識(shí)的海洋。

作為中國(guó)第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)和全國(guó)科普教育地，鼎湖山保護(hù)區(qū)一直以科普教育作為其重要職能，緊密?chē)@自然保護(hù)區(qū)建設(shè)歷史、生物多樣性、科研與監(jiān)測(cè)成果等內(nèi)容，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色且富有針對(duì)性的探究式自然教育課程，并不定時(shí)向社會(huì)公眾公益開(kāi)展集科學(xué)性、趣味性、探索性和專(zhuān)業(yè)性于一體的各類(lèi)科普活動(dòng)，每年受眾近萬(wàn)人次。在未來(lái)，鼎湖山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)將始終高舉生態(tài)文明理念大旗，增強(qiáng)自身能力建設(shè)，提高宣傳力度，通過(guò)開(kāi)展不同類(lèi)型的自然教育活動(dòng)，進(jìn)一步向公眾宣傳生態(tài)文明理念與思想，增進(jìn)受眾對(duì)生態(tài)文明思想的理解，使其在獲取生態(tài)環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)地承擔(dān)起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，并為提升公眾保護(hù)自然和愛(ài)護(hù)自然的環(huán)保意識(shí)作出力所能及的貢獻(xiàn)。